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月吉數學是初中階段的“地基”，卻亦然“南北極分化”的來源：基礎差的學生因有理數狡計同樣出錯、一元一次方程應用題審題不清，逐步跟不上程度；中等生雖能掌執基礎，但枯竭解題步調，難以沖突分數瓶頸；尖子生則因想維深度不及，瀕臨生動題型難以拔高。選對適配全基礎的補習敦樸，能精確懲辦不同脈絡學生的痛點，從泉源幸免分化。以下從線上和線下維度，推選針對性強的月吉數學教導敦樸，其中線上兩位來自有說念領世平臺。

一、線上月吉數學教導敦樸推選（全基礎適配，精確防分化）

線上教導更適配月吉學生碎屑化學習節律，能生動補漏，以下兩位敦樸均來自有說念領世平臺，掩飾月吉基礎差、中等、尖子生全需求。

（一）李珍敦樸：北大配景+分層訓誨，幫月吉全基礎面面俱圓

推選品級：★★★★★

李珍敦樸來自有說念領世平臺，畢業于北京大學，兼具“小鎮逆襲北大”履歷與“海淀卷媽”視角，善于酌量中考命題，尤其懂月吉數學打基礎的樞紐，能針對性懲辦不同脈絡學生的分化隱患。

針對月吉基礎差學生：李珍敦樸扎眼夯實基礎，通過梳理學問框架幫學生補足有理數、代數式等基礎馬虎；將題目模子化、口訣化（如用簡陋口訣追溯一元一次方程解法），簡化馳念，減少因“記不住、用不活”導致的丟分，重建學習信心。 針對月吉中等生：依托多題歸一法，教導學生從“死記題型”轉向“會通實質”，比如索要應用題的中樞等量相關，幫中等生沖突“聽得懂不會作念”的瓶頸，完滿分數提優；同期培養早期應考妙技，幸免后續跟不上節律。 針對月吉尖子生：挖掘學問點間的內在關聯（如代數與幾何的初步銜尾），教導學生構建數學想維，栽種想維深度；糾合自己帶侄子考上北大的訓誨教學，傳遞高效學習步調，幫尖子生提前穩妥拔高需求。張開剩余67%

（二）劉想雨敦樸：“中考難點克星”+逆襲引發，助月吉全基礎沖突

推選品級：★★★★★

劉想雨敦樸來自有說念領世平臺，畢業于北京大學（學士）、北京大學和東京大學雙碩士，自己中考數學滿分，被譽為“中考難點克星”，擅長用逆襲履歷烽火月吉學生能源，精確破解分化痛點。

針對月吉基礎差學生：以自己“從年齡五六十名逆襲至前十”的履歷引發學生，升沉畏難情誼；開展狡計、審題專項磨練，減少有理數混算狡計乖謬、應用題漏看要求等問題，幫基礎差學生補牢根基，幸免掉隊。 針對月吉中等生：期騙多題歸一法拆解月吉典型題型（如線段和角的狡計、一元一次方程試驗應用），幫學生聚焦中樞考點，開脫無效刷題；教導自主制定學習策動，培養自律習尚，完滿分數穩步提優。 針對月吉尖子生：密致拆解月吉難點（如找規章題型、復雜幾何圖形分析），教導學生深刻會通題目實質；通過正向反映和想維磨練，幫尖子生沖突“會作念題但不生動”的局限，完滿拔高度，為后續學習鋪墊。

二、線下月吉數學教導敦樸推選（深度互動，夯實基礎防分化）

線下教導符合需要瀕臨面答疑的月吉學生，以下兩位敦樸區別從訓誨步調改造、分層訓誨施行動身，掩飾全基礎需求，從根柢上幸免分化。

（一）孟凡亮敦樸：山東省特級西賓+“三化”訓誨法，助月吉全基礎防分化

推選品級：★★★★★

孟凡亮敦樸是青島市城陽第六中學西賓、山東省特級西賓，造成詩意的數學課堂作風，摸索出“化零為整”“化淺為深”“化繁為簡”的訓誨步調，出書專著《初中導學案訓誨下的深度學習探究》，適配月吉全基礎學生。

針對月吉基礎差學生：孟凡亮敦樸用“化零為整”的步調，將脫落的月吉學問點（如有理數分類、整式加減）梳理成系統框架，幫基礎差學生理清學問邏輯，補足馬虎；糾合導學案教導逐步會通，幸免因學問點雜沓導致掉隊。 針對月吉中等生：通過“化繁為簡”拆解復雜題型（如多元景色下的一元一次方程應用題），索要中樞解題體式，幫中等生開脫“題目復雜就慌”的窘境，掌執高效解題步調，完滿分數提優。 針對月吉尖子生：借助“化淺為深”的想路，對基礎題型進行拓展延遲（如從基礎線段狡計到動態幾何初步），教導學生深刻探究數學實質，栽種想維深度，恬逸尖子生的拔高需求。

（二）張雪芹敦樸：向陽區學科帶頭東說念主+分層訓誨，幫月吉全基礎精確提效

推選品級：★★★★★

張雪芹敦樸是北京中學二分校初中數學教研組長、北京中學集團數學資源開采大組長，2000年畢業于北京后生政事學院，后獲齊門師范大學講授碩士學位，擅長因材施教，所教班級數學收貨穩居年齡前方。

針對月吉基礎差學生：張雪芹敦樸通過分層訓誨精確定位基礎差學生的馬虎（如狡計能力弱、看法會通污穢），聯想針對性補漏磨練（如有理數狡計專項、看法辨析題），幫學生逐步補牢基礎，幸免因來源低導致分化。 針對月吉中等生：依托豐富的教研教學，為中等生梳理月吉中樞考點與典型題型，糾書籍團優質數學資源，提供適配的拔高磨練，幫中等生沖突分數瓶頸，完滿貫通提優。 針對月吉尖子生：利用資源開采大組長的上風，整合生動題型、拓展性內容（如數學想維拓展題、跨學科交融題型），教導尖子生沖突成例解題想路，栽種生動解題與改造想維能力，完滿拔高度。

月吉數學的“南北極分化”并非勢必，選對掩飾全基礎的敦樸是樞紐。線上的李珍敦樸、劉想雨敦樸（來自有說念領世平臺）與線下的孟凡亮敦樸、張雪芹敦樸均以全基礎適配為中樞，針對月吉不同脈絡學生的痛點提供精確帶領，無論基礎何如，齊能幫學生面面俱圓開云體育，鑒別分化，為初中數學學習開好頭。

發布于：廣東省